De leerlingen in het ZML stromen uit naar drie soorten werk:

1. Regulier werk, zo nodig met lager loon aangevuld met een Wajong-uitkering en/ of ondersteuning door een jobcoach.
2. Werk in het kader van de WSW (Wet sociale werkvoorziening) bij een sociale werkvoorziening of- met begeleiding en subsidies- bij een regulier bedrijf (detachering)
3. Werk als dagactiviteit in het kader van de AWBZ (Algemene wet bijzondere ziektekosten) Dit is onbetaald werk. De werknemer moet een PGB of zorg in natura meenemen om daar aan de slag te kunnen.
   

Deze drie verschillende werkplekken stellen allen hun eigen eisen aan de competenties. Het reguliere bedrijf zal de hoogste eisen stellen en de AWBZ plekken in principe geen.  

De eisen die bij de SW gesteld worden liggen ook een stuk lager dan bij het reguliere bedrijf. Zo kan een werknemer extra begeleiding, een aangepaste werkplek en aangepaste werktijden krijgen. Bovendien kan er gewerkt worden in het eigen tempo.

Ook bij de verschillende SW-bedrijven lopen de al dan niet vereiste vaardigheden (competenties) uiteen. Bij een bedrijf als WNK-metaal zal je wat praktische vaardigheden, meer in huis moeten hebben dan op de inpak-afdeling van hetzelfde WNK bedrijf in Alkmaar.  

Een van de AWBZ ondervraagden (een pottenbakkerij) schreef het volgende ongevraagd op het enquête formulier: “Wij gaan voor 99% uit van wat brengt de stagiair voor mogelijkheden mee en stellen vooraf nauwelijks eisen.”  

Hoewel de eisen voor de verschillende soorten werk nogal uiteen liggen, willen we als school toch proberen de leerling zo goed mogelijk toe te rusten, omdat het slagen van welke vorm van werken dan ook belangrijk is voor het gevoel van competentie van de leerling.

We zetten hoog in, omdat nooit met zekerheid te zeggen en te voorspellen is welke groei een individu in de toekomst nog zal maken. (Een leven lang leren). 

De moeilijkheidsgraad in gewenste vaardigheden op de verschillende AWBZ plekken verschilt enorm. Een muziekinstrumentenmakerij vergt nogal wat van de technische vaardigheden van de stagiair/ werknemer. Ook een lunchroom als Fermento (in het centrum van Alkmaar) vraagt veel meer van de leerling op het gebied van bijvoorbeeld de sociale vaardigheden dan een “klassieke” dagbestedings-plek voor de leerlingen die zowel wat cognitie als vaardigheden tot de minst ontwikkelde leerlingen van de school behoren. Bij dit laatste denk ik aan het huiskamermodel, waarbinnen verschillende activiteiten worden ontplooid. Sommige activiteiten zijn meer ontwikkelingsgericht en andere meer belevingsgericht. Maar iedereen heeft recht op zijn passende plek en iedereen heeft recht daar zo goed mogelijk op voorbereid te worden. 

Op welke plek een leerling in de toekomst ook zal gaan werken. Werken doe je altijd in een groep of in een ruimte waar ook andere mensen werken. Je hebt altijd te maken met collega’s. Het ontwikkelen van sociale en communicatieve competenties is derhalve altijd van belang en wenselijk.

Alleen geregistreerde gebruikers kunnen reacties geven.
Log in of registreer.

Schrijf als eerste een commentaar

Powered by AkoComment Tweaked Special Edition v.1.4.6
AkoComment © Copyright 2004 by Arthur Konze - www.mamboportal.com
All right reserved